领导在工作动员大会上的发言稿2019例文

发布时间:2022-03-28 12:50:51

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第一篇:篇一领导在工作动员大会上的发言稿2019例文

各企业的领导、老师们、同学们:

上午好!

很高兴能参加第七中学举办的第三届就业招聘会, 这次招聘会给企业和同学们提供了双向选择的机会,借此机会,我谨代表教育局向前来参加会议的各位企业领导表示衷心的感谢和热烈的欢迎!

几年来,七中的职业教育发展迅猛,招生年年爆满,毕业生供不应求,已经办出了自己的专业特色,受到了桥东区委区政府和教育局的高度重视和大力支持,使学校面貌焕然一新,教育质量和社会声誉逐年提升,已经成为我区职业教育的品牌学校、河北省唯一一所机电类重点职业学校。今后,教育局会更加重视七中的发展,希望七中全体教职工积极落实“双基”发展战略,扎实工作,树立更高目标,放眼全省、全国,把七中建设的更加美好!。

今天的就业招聘会是第七中学面向市场办学、重视工学结合的具体体现,目前人才市场竞争激烈,企业对劳动者素质的要求越来越高,这就需要同学们不仅要奋发努力,刻苦学习,提高自己的知识和技能,更要转变观念,调整心态,提高自己的就业能力。通过在七中两年的学习,你们已经具备了较高的文化水平和专业技能,即将走向工作岗位,在这里我讲三点意见:

首先,辛勤创业是出路

劳动创造历史、创造财富,无论做什么工作,辛勤劳动都是重要的前提和基础。因此,大家在选择就业岗位时,要树立行行建功、处处立业、先苦后甜的理念,有了岗位,就有了施展才华的舞台。只要你胜任本职岗位,做出了成绩,用人单位就会发现你、培养你,从而重用你。

其次,要理性看待待遇。刚走出校门不能只求待遇高,要有实干精神,干好了就能不断提薪,待遇是对奉献的回报。相信有辛苦、有付出必然有收获。

另外,要珍惜第一份工作。今天的招聘会是为同学们走向社会搭建的一个平台,是你们选择的第一份工作,工作中可能会遇到许多的困难和挫折,希望你们不要退缩,我认为:在工作中遇到困难和挑战时,不应该选择放弃作,应该拿出勇气,努力坚持,培养自己良好的工作心态,对第一份工作要“多一份珍惜,多一份坚持”,你一定会成功的。

最后,我衷心祝愿所有同学都能顺利找到适合自己的工作,迈出人生重要的一步!真诚希望各用人单位选聘到自己所需的人才,达到 “ 校企合作,双赢共进 ” 的目的。祝招聘大会圆满成功!

谢谢大家!

第二篇:班主任交流发言稿

各位领导、老师:

大家好!

首先非常感谢学校给我这样一个和大家交流的机会,我感到特别荣幸。作为一名只有四年教龄和两年班主任工作经历的青年教师,我个人谈不上什么工作经验,更多的是工作过程中的摸索以及磕磕绊绊中得到的教训。在座的老师有不少指点过我的,我知道大家都怀有自己教学上的独特之处,今天我只是把工作中的心得体会说出来和大家一起分享,不当之处敬请各位多多批评指正。

我觉得做班主任,尤其是我们青年班主任,接了新班第一件要做的就是立威。

我自认为没有那种不怒而威的气质,所以往往需要通过一些实际的举措,让孩子们意识到我是他们的老师。说白一点就是要让学生怕你,不敢轻视你,让他们知道,得把班主任的话当回事。

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且我发现这种方法批评学生,即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索,摸索出一些行之有效的招数。这招叫做:“退三进一”,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一”。

每一个学生都有自己的优点,作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?我们班有个男生小张,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不乐意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好打篮球,口才和反应能力都很不错,有一次我们班与其他班打篮球,结果我们班胜了,其中他功不可没,那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今天在球场上表现如何积极英勇,关键时刻力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,赞扬完后我发现他很高兴,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思考过为什么?”然后我跟他一一分析原因,开始的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观,那次半期考试后他第一个跑来问我他的成绩,问自己的成绩有没有进步。初一下期开学我起用该同学做班干部,做的很出色。

对于孩子们的缺点,我采取“冷处理”的方法。例如:有一次,我班男生王某同学下课总爱打闹,给同学起“外号”,放学后,我把他叫到办公室,也没有指出他的不是,而是让他自己想为什么老师叫他来办公室,他站在那想了半天,说:“不知道。”我说:“不知道,好,你再仔细想想,想想这么多天来你做了哪些事情,哪些事情不符合中学生行为规范?”抗战到最后,他终于一五一十地历数了自己种种不是,甚至道出了一些其实我并没有掌握的信息。例如上课看漫画书抄袭别人作业,上体育课躲在厕所听音乐,在家和父母顶撞等。我并没有过多地批评他,而是要他自己保证以后该怎么办,之后一段时间,我默默注意他的行踪,故意对别的同学说:“王某最近进步了”等等,话传到他耳朵后,他更加振奋,觉得他被老师注意着,以后改正缺点的步伐跨得更大了,在他彻底改掉陋习之后,我与他畅谈了一次,然后在班级浓墨重彩地表扬一番,保护了他的自尊心。

其次班主任工作首先是投入爱,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为,让学生感受集体的温暖。日常工作中,我注意了以下几点:

天气凉了,学生下课出去时,我总要嘱咐一句:“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生:“靠边走,路上注意安全!”“不要在路上逗留。”

老师关爱学生,不仅体现在语言上,更要落实在行动上。

初一刚开学,我们班一女生王某的咽喉病犯了,我打电话通知了家长。下班回到家,又打电话问孩子好点没,如果还没好,明天就再休息一天,落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话,很惊喜的样子,孩子来上学后,我又帮他补课,,那孩子很聪明,一点就会,从那以后我觉得孩子跟我更近了。

班主任工作的一个重点是要培养学生的集体荣誉感,所以必须增强主人翁意识。

主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力,他们对集体的事情热心参与,为集体的成绩进步而欢欣,为集体的困难挫折而焦虑,感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女,家长的宠爱与呵护,使其主人翁责任感弱化,这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼,觉得自己是集体的主人,为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育,可以体现在学生生活的方方面面。不论是日常活动,还是每天的卫生扫除,只要教师的理念清晰,方法得当,就会有润物无声的效果。

有一天,我打开书本正要上课,传来一声“报告”,一看,是班上一个调皮的男生。同学们看着他,不由得笑了起来,原来,他浑身是汗,手上还有乒乓球拍,一看就,我压住怒气,让他进教室。我刚想继续上课,又一声“报告”,我一看门口又站了两名学生,衣衫不整,气喘吁吁的,满头大汗。显然,也是刚打了回来,我此时不由怒气上升,我想当众骂他们一顿,然后给其他同学一个下马威。继而一想,现在的孩子下课几乎不知道玩什么游戏,下课不是打闹就是无所事事,常常会发生一些意想不到的事故。即便没事,铃响后很长一段时间学生的注意力都不能集中。我的要求学生们为什么不能做到呢?是不是方法不对呢?是不是对他们管得太严了?看来光靠死压是行不通的。能不能换一种方式呢?想到这里,我对这几个同学说:“你们先回座位,下课时间太短,你们一定玩得不过瘾吧,下课我带你们一起玩,带全班同学一起玩。”几个同学怀着忐忑不安的心情回到了座位,其他同学也茫然的看着我。下课铃声一响,我对同学们说:“全体到操场上集合。”来到操场上我说:“你们想玩什么就玩什么。我陪你们玩,不过不能瞎玩,我们要会玩,玩出智慧,玩出乐趣。”接着我教学生们打乒乓球,同学们玩得很开心。上课铃响了,同学们意犹未尽,我对他们说:“你们玩得高兴吗?还想不想再玩?”学生们异口同声的说:“高兴,想玩。”我又问:“追逐打闹和这个活动相比谁更有意思?”学生们都说:“活动更有意思。”我趁机利导说:“课间,我们要做有益的活动,不能追逐打闹。老师还有许多有趣的游戏没带同学们玩,现在已经上课了,不能影响下面的课。下午的班会课我还会带同学们一起活动,同学们愿不愿意?”“ 愿意!”学生们大声说。“那同学们要答应老师一个要求,下课不要打闹。”同学们都说好。我对他们说:“可见玩也是一门艺术,我们要会玩,要玩得开心又有益身心健康。我们的课间打闹是不会玩的表现,常常会给我们带来一些不必要的麻烦,甚至是身体的伤害。同学们说对不对?”同学们都表示赞同。这以后,学生间打闹的现象少了,学生们和我的关系也密切了许多,他们的活动能力也得到了增强,班级的凝聚力也得到了加强。

再次班主任在教育、教学、生活和各项活动中,根据是非标准进行褒贬,该肯定的就肯定,并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输,而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上,对全班成员都有感染力和道德上的约束力,在具体实施的过程中我的方法是借力用力,借助集体的力量。举个例子:在初一的时候我要求学生凡是考试都不能提前交卷、更加不能出现作弊等违纪现象,但初期依然有学生要作弊,恰巧那个时期我们班上住校的男生频繁出现每周生活费被偷盗的现象,针对这个现象我在班上召开过主题班会,班上对小偷偷钱事件都深恶痛绝,主题班会的内容是偷东西与作弊,利用辩论等各种方式引导学生得出结论:考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别,前者是偷别人的精神财富,后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布,每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单,结果这一招还真管用。真正触动学生的往往是集体的舆论,学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

班主任工作还有一个焦点 :后进生。工作中我提醒自己给他们更多的赏识,小心呵护他们求上进的愿望。在转化后进生的过程中,有几个纪律表现差的学生总是我行我素,效果不太明显,学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志,还没能触动他们的灵魂,给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。于是我采取多鼓励少批评的方法,充分发挥班委会的有效管理班级作用,由他们负责监督差生的作业完成、功课补救情况,并且积极同任课老师探讨,及时了解动态,搞好补缺补差工作。我班有位王同学,该同学机灵、活泼、然而行为习惯极差,经常迟到,不及时完成作业,经过几次教育,连续写了三次保证书之后,毛病还是难以改掉。一次,他连我布置的作业也未完成,我当着全班同学的面请他把家长叫来,谁知,他不屑一顾地说:“我找不到我妈。”就在我无比气恼之时,班里一位他的邻居同学对我说:“老师,他小学的时候,爸爸就去世了,他妈妈一个人卖点东西养他,他现在跟他年迈的外公外婆住在一起。”下课后,我把他叫到办公室与之促膝谈心,分析他目前状况,指出他应该怎么办,他的双眼红红的说:“老师,你放心,我以后一定要好好学习……”之后,他果然以惊人的毅力改掉了身上的小毛病,现在我还坚持和他交流以了解他的思想现状。他现在的成绩已经提升了许多,常规也有所规范。

要加强沟通,赢得家长支持。教育学生是一项工程。学生素质的高低很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因此,班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。通过与家长的接触,不仅要使家长重视对孩子的教育,而且要使家长能够协调一致地配合自己的教育工作。

(开学后的第四个星期)星期三这天,学习委员急冲冲地向我反映:黄某各科作业又没写。一听完这话,我气就不打一处来。刚开学每个星期家庭作业都很少。如果他偶尔不做作业,我肯定会原谅他。可他开学四个星期以来,就没做过家庭作业。一开始,我让他在学校利用休息时间把作业补写好,并和他谈心,告诉他不良的学习习惯对学习成绩会有很大的影响。他也倒好,认真补写完作业,态度很好地听我给他讲道理,虽然他不原意说话。可渐渐地,我发现他就像很乐于这样做似的,总是重复着“当天不做作业――第二天补写作业――听老师的教导”。因此,我越来越容忍不了他这样的行为。所以,当听到这一消息后,我立刻恶狠狠地把他拽到办公室,气急败坏地训了他一顿,并一再问着同一句话:“你为什么总是不做作业?”可黄某站在那儿,没事似的望着我,我越看他越气,越气训斥就越多,一大堆反复告诉自己不能说的话,还是不经思考地讲出来了。最后,事情没解决,局面反倒被我弄僵了。

接下来,我就一直在想怎么把这件事处理好,最后决定还是先把我与黄某之间的气氛缓和过来。于是在第二天,我又一次把他请到办公室,很诚恳地询问他,而不是大声责骂,他还是挺懂事地低着头对我说:“我知道错在我,我总不写作业,我……反正您骂得对!”我很感动问他:“你能说一说你总不做作业的原因吗?”他似乎不太好意思,终于,他说:“我上课都听不进去,做不来,星期六、星期天我爸妈上班很晚才回来,于是我总管不了自己。”此时,我恍然大悟。接下来只对他说了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之类的话,便没再多说。

第三天,我电话联系到了他的父亲,请他抽空来学校一趟。(他家离学校很远,父母白天又不在家)没多时,他父亲便赶来了。我把他请进办公室,端椅子坐下后,他一直没说一句话,看样子是个很老实的庄稼人。

于是我就和他开始了下面一段对话:

师:“黄某在家是个怎样的孩子?”

他没有直接回答,只说村上同他一般大的男孩有好几个,周末一天到晚在一起玩。

师:“那么孩子在家时,你都会要求他做些什么呢?”

家长:“我和小孩他妈一天到晚在外上班很晚才回家,周末小孩放假但等我们到家,小孩子早就睡觉了。”

师:“那你对他的学习有什么要求吗?你会对他提出什么希望吗?”

家长:“我读的书很少,对他能有什么要求呢,学得进就上,学不进过两年就随他。”

师:“你不觉得这样做爸爸其实是对小孩子不负责任吗?现在,初中文化算是文盲。”

家长:“该供的我都供了。他学不进我也没办法。”

师:“现在,很多家长都以挣钱养家为由,整日在外面忙,没有一点时间陪孩子,去教育他们。都说一年到头在外面苦,是为了让孩子过得更好,孩子物质生活是很富足,可没有了父母陪伴、教育,学习却一塌糊涂。您说,孩子究竟是好了,还是更差了呢?”

他点头表示赞同这样的说法。我向他反映黄某从开学以来从没做过家庭作业,尽管作业量很少。并告诉他黄某就因为父母从来都不在家,加上对他没有任何要求,所以他管不住自己,以致于养成不做家庭作业的坏习惯。说完后,我委婉地对这位家长提出了一些希望,希望他们做父母的不要在努力赚钱养孩子的同时把孩子给“丢”了,要经常多陪陪孩子,多和他交流,多督促他学习。这位家长也表示这样做很有必要,并保证一定努力做到。

之后的两个月,黄某不做家庭作业的情况已发生次数减少了。他曾经很高兴地偷偷告诉我:“妈妈现在常陪着我做作业。”孩子毕竟是孩子相信他还会更好!生活上,学习上!通过这件事,使我更深刻地体会到家庭教育的重要性,也使我再一次领悟到教育工作一定要多方面了解学生,遇事绝不能从表面下结论。如果我不尝试与学生、与家长沟通,就不会有更多的发现,而只是按原先的模式、方法去教育学生,那将会一事无成。

以上就是我这次交流的基本内容,希望可以起到抛砖引玉的作用,也希望可以得到各位同事的批评指正。最后祝愿各位老师工作顺利,身体健康!谢谢!

第三篇:21学年家长会发言稿

尊敬的各位家长:

晚上好!今天大家忙碌了一天后急急忙忙赶到这里来参加本次的家长会,我深表感谢。感谢你们对孩子的关心,感谢你们对我们老师工作的支持,感谢你们对我们的信任。在不知不觉中我们的孩子已经走过了一年级,这中间由于我们共同的辛勤付出,加上我们孩子的努力,一年的学习生活,使他们成为了一名真正小学生,知道了每天的学习该做些什么,怎么去做。如今我们的孩子们进入了二年级的学习,比起一年级的学习又有所不同,作为家长该如何帮助他们,是我们今天沟通的一个重要话题。

一、我们的孩子变了。

我们的孩子,变得会学习了,已经知道语文学习要会读课文,读课文要有感情;语文学习要认识生字,会默生字,还会根据生字联想到一些形近字,进行比较记忆。他们会根据问题思考,并回答,会根据问题圈画出有关的词句,还会根据图片和要求写几句话等。我们的孩子真的进步真大呀!一年多的学习真是收获很丰厚。

但是我们的孩子也变得让我担忧了,首先他们产生了学习厌倦感:孩子们进入二年级了,由于对学校环境和老师都比较熟悉,为此每天的上课、下课、放学回家做作业,已经没有什么新鲜感了,有的孩子就会产生厌倦。就这样有的孩子上课不专心听课了、不爱动脑子思考分析问题了,不爱主动举手发言了,不作业完成速度变慢了,喜欢拖拖拉拉了,有的依赖性强,稍有困难就依赖老师依赖家长,学习上不肯动脑筋。

其次是二年级很多孩子做事丢三落四、做题粗心的现象比较严重。许多家长往往对孩子丢三拉四的习惯无所谓,其实这个习惯渗透到学习中,会让孩子们的粗心愈演愈烈的。

再者是有的孩子调皮不听父母的话了。经过一年的在校的学习生活,身体、思想等方面都成长了,孩子胆子也大了,开始调皮了,有的孩子会跟父母狡辩了,有的开始有点不听父母的话了,在学校也经常闹点小事(尤其是男孩子),这些都是孩子成长必然现象,不是什么坏事,关键是此时我们怎么引导的问题。

二、我们孩子学习的重点

如果说一年级语文的学习重点是识字,那我们二年级的学习重点就是从识字慢慢向阅读过渡。从字面上大家就不难看出我们的孩子现在是识字阅读两手抓,还要加上一个口语表达,为学生三年级的作文做好一个起步。为此,我们的孩子语文学习的任务有三,1、识字2阅读3口语表达。你们都是家长都看过或者每天都在看着我们孩子的语文书。我们的孩子1D2天学习一篇新的课文,识字量大,加上有的孩子记忆力不是特别好,所以学过的字回生的现象很多。在做习题,或者写话时,他们常常会手握着笔写不出字来。大都是学过的字,会默的字他就是写不出来。为此,我们要让孩子多读课外书,让他们把学过的字不断的在不同的语句中出现,提高他对这些字的掌握程度。有的家长非常好,自己为孩子滚动复习把那些孩子容易混淆的形近字组合在一起,让学生组词区分,或者把孩子默写中总是会出错的词语经常拿出来给他默一默。这些都是帮助孩子巩固识字的好办法,值得在我们家长中推广。阅读就是读文章,理解文章的语句,能够读懂文章的大概意思。口语表达就是说话。我们二年级的学生主要是看图说话,写话。

三、习惯养成

好的习惯一旦养成,将受益终身。这是大家都知道。问题是习惯的培养,并不是一朝一夕,一蹴而就的,需要我和大家每天督促孩子去做,直至变成一种习惯。哪一天我们中的一个稍有疏忽,孩子的行为出现了偏差,那么前一段时间的努力就将归零,所以你我一定要密切联系,杜绝孩子坏习惯的养成。那么我们语文学习要培养那些习惯,作为孩子的家长又要做些什么?

1、阅读习惯的养成

语文学习离不开阅读。我们的孩子可以在阅读中巩固生字,在阅读中开放识字,在阅读中培养语感,提高读语言的理解能力,在阅读中积累好的语言,为他们的写作提供丰富的养料。为了培养他们的阅读习惯,每天的家作有这么一条读课外书20分钟,30分钟。在学校里,作业完成快的几个孩子我常常会让他们读课外书。由于在学校、在教室里有很多的孩子,为了不影响大家,我让他们学着默读,用眼看,用心读。能力强的孩子慢慢地学会了,可是由于榜样的力量,所以在家里读课外书也是拿着书看,其实这对于大多是孩子来说是不科学的。为此,我每天的家作在布置读课外书时,强调大声读课外书。其实我们家长督促孩子的语文学习,读书这一块就应该让孩子们大声读,大声读我们的课文,大声读课外书。我们家长在做自己的事情,孩子读课外书,如果孩子读了破句,我们就可以马上提醒,也可以清楚的知道孩子到底会不会读。识字量小的孩子,读课外书往往会结结巴巴,我们要他们坚持每天读,读顺了,就换一个小节再读。当然读的课外书要选择孩子喜欢的书籍,去书店选购的时候带着孩子一起去,让他们参与选择。还有购买书籍时不要一下子买很多本。我觉得一次买1D2本就可以了,等到你们孩子这本书读的比较流畅了,再换一本。这样常此以往,孩子的识字量会增大,在阅读中会积累一些词句,扩大他的个人词库,他阅读能力的也将随着慢慢提高。

但要注意不要让孩子长时间看书,要留心孩子的视力是否下降。

2、课前预习习惯的养成

二年级的孩子要学习课前预习。那课前预习做些什么呢?细心的家长肯定知道预习包括4部分:

1、大声地读课文5遍(跟着录音读)

2、标小节、圈生字。

3、学习生字(音、形、义)

4、看看课后的习题,会做的就做一做。

3、课后及时复习习惯的养成

学习完一篇新的课文,我会让孩子们抄抄写写,做做《上海作业》,或者进行一些换部首,加部首,多音字,近义词,反义词等练习。有时会让他们模仿课文写话。每一个孩子是一个不同的个体,对于知识的掌握程度是不同的,再加上他们记忆的长久程度也不同,为此,有的孩子交了就会了,只要老师在一定的时间内复习就够了,但是有很多的孩子很容易遗忘,再加上错误的内容会在订正之后,反复出现错误。为此就需要你们为他们多复习。复习时多看看他的语文书。

4、做题专心、细心习惯养成

培养做题专心、细心的习惯相当重要。只有养成这一个好习惯,我们的孩子才能在考试中考出自己真实的水平,获得令大家满意的成绩。那如何来培养?首先孩子作业时不要对其干扰,家长在一旁静静地关注就可以了。等孩子作业全部完成之后逐项细细地和孩子一起检查,培养孩子认真审题,复查的能力。等检查结果出来之后,一起分析造成错误的原因,并且每天做好记录。及时的进行表扬与批评,让孩子做题时更有目的,要把会做的题全部作对。

5、认真书写、爱表达习惯的养成

课改对这方面的要求比较高,写一手好字对于孩子来讲,也是终身受用的好事。经过一年多的学习,有的孩子的书写有了很大的进步,比如宋议晨、杨童、顾亿、顾一帆等同学。但还有好几个孩子书写还是比较糟糕的,甚至有的同学连握笔的姿势都是错误的,希望家长在这方面引起重视,对孩子的书写要求一定要严格,写的不好一定要让他重写。平常在学校时间的确是非常紧张,很多时候想给他重写确实没有时间,因为每节课都有每节课的任务。即使这样,还是有一些实在是看不下去的作业我是让他重写的,而有的学生的字写的非常工整,这和家长的教育是分不开的,另外最好不要使用自动铅笔。(工整+美观)

口语表达是写话作文的基础。做为家长平日要有意识的让您的孩子进行有目的的说话。说话时要使用普通话,让学生进行规范的表述,要求语句通顺连贯,如果能生动的描述那就更好了。说话的主题可以是孩子经历过的或者是耳闻目睹的事情,也可以是看着一幅画面进行描述。孩子的成长离不开家长老师和他本人的努力,尤其是说话这样的训练要有个性,所以更加需要家长成为我的助手对你们的孩子进行一对一的辅导。

四、让教育在第一时间到达

一个班级有47位学生,我很想关注到每个孩子,关注到每件小事情。但有时心有余而力不足,希望家长成为我的好帮手,共同关注孩子的言行,有什么问题马上沟通,让教育在第一时间到达,让教育在我们之间取得一致,只有这样我们的孩子才能快些养成良好的学习习惯,提高学习的效率。这样让孩子变得轻松,我们也可以轻松些。以上就是我提出的一些建议,说的不妥之处,请家长们批评指出。下面的时间,如果有家长有什么疑问的我们可以个别交流,谢谢大家!

第四篇:班主任交流发言稿

今天站到这个讲台上我感觉有点底气不足,前天接到我们家校长的通知,说让我准备下参加今天的班主任论坛,我实在有点恐慌。因为我只有三年的班主任工作经验,至今还在班主任这条道路上摸索前进,实在难以拿出什么优秀的经验或者先进的事迹与大家分享交流。但任务接了,还是得去完成。回想毕业后接的第一个班,我是主动向校长要求当班主任的。因为大学的时候深受魏书生的影响,决定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是学校里最苦最累的岗位,大事小事一大堆,而且我们的学生大多来再外地,家长素质不高,家庭背景各异,学生好的好,差的差,两极分化严重。教育起来,存在着很大的困难。但教师作为联系学校、家庭、社会的桥梁与纽带,必须掌握与家长沟通的艺术,做到互相配合,和谐施教,共育新人。

一、“尊重”是教师与家长沟通的前提

尊重别人是自尊的表现,也是得到别人尊重的前提,正如常言所说:“敬人者,人恒敬之。”尽管在教师与家长的关系中,教师起主导作用,但在人格上二者是完全平等的,不存在尊卑、高低之别。所以在与家长交流的时候不要摆高姿态,觉得自己是老师就比家长高一等,尤其是面对所谓“差生”和“不听话”孩子家长,尽量做到态度谦和,坦诚相待,推心置腹,给人可亲可近的感觉,让学生家长感到我们时刻为学生成长而忧,为学生进步而喜。

相信在每个班级里,总是会有几个偷懒,时常不写作业的学生。我们班也是。教育这样的学生,单靠班主任的教育肯定是不行的。所以遇到学生不写作业,我就会联系家长。联系家长的时候,有几个方面要注意:首先,不要让学生自己叫家长,最好是我们打电话给家长请他来学校,以表现出我们的诚意,对问题的重视。其次,除意外紧急情况,请家长来校的时间尽量选择他们有空,我们在校的时间,因为我们的学生大多都是外地生,他们的家长大多都是在厂里打工,如果你马上让他们来学校,会造成工作上的麻烦。以我的经验,中午放学的时候最好,他们下班,我们下课,我们可以在学校等一下,家长就来了。第一次因为学生作业不写,请家长来学校后,我不会马上质问家长:“你家的孩子怎么作业都没完成?你到底有没有管?”因为你这样问了以后,家长的回答无非就两张,一种是像我们班的陈跃的妈妈,她会说:“老师我们管了,我每天下班都叫他先写作业,但他偷懒,还是有些不写!”还有一种就是我们班的陈玉峰的爸爸,过来直接说:“老师,这个孩子这么差劲,我们不管了,随便他!”所以我叫家长来学校的时候,我习惯会先观察家长的着装,询问他们的工作,了解他们上下班的时间。在确定家长有足够的时间管学生的前提下,才会跟家长交流如何监督孩子完成做作业。我布置作业都会一条条写在黑板上,然后学生都会抄在专门记作业的小本子上。现在的家长多多少少还是识字的,所以我要求家长每次学生做也写完了,你不要光问不看,要对着作业检查他的完成情况,看他有没有认真端正地完成每一项作业。不过走之前我也会给家长一定的压力,学生作业不完成一个是学生自己的问题,同时也是你们家长的问题,下次还出现不写作业就要唯你们家长试问了。因为这些外地生家长以为只要把他们送进学校好像什么事情都是我们老师的事情,这些错误的观念,要让家长改变。这样跟家长沟通以后,基本上学生的作业完成情况就会好很多。

二、“家访”是教师与家长沟通的重要手段

家访是进行个别家庭教育指导的一种有效途径。主动上门家访,可以了解学生生活环境和家庭教育状况,得到第一手教育资料,为制订相应的指导策略做铺垫。

三年的家访经验总结起来有以下几点:

1、家访前,我们可以先告诉学生我们要去家访,这样学生会有心理准备,不会到时候见到;老师就跑。反而他们会主动帮家长先收拾房子,还会主动在问口迎接,或者直接带你去。这点是一个家长后来告诉我的,说知道我要去家访,平时从不动手的儿子,却主动整理起房间。这点让家长和老师都挺欣慰的。

2、家访的时候一定要消除学生和家长认为“家访就是告状”的错误的定语。所以家访的时候要注意这几点:

(1)、家访前老师要做好充分准备,做到目的明确。

(2)、要以平等的朋友身份与家长交谈。

(3)、谈孩子缺点时要注意方式。

(4)、交谈时不要谈及别的孩子。

(5)、交谈完了要肯定约谈收获。

3、家访的好处很多:成功的家访不但能使老师和家长紧密联系,共同研究改进教育学生的方法和措施,还有利增进师生情感,促进教育工作顺利开展。在我三年的班主任生涯中,走访了大批的家长,赢得了他们的信任,在工作中得到了他们的大力支持。学校有任何活动,家长都是有钱出钱,有力出力。值得欣慰的是,至今,已毕业生家长还经常打电话请我献计献策,协助他们教育孩子。进了初中的学生,也时常结伴过来看望老师,谈谈学习和生活上的烦恼和快乐,我们的关系已经从以前的师生演变成朋友的关系了。

三、“倾听”是教师与家长沟通的艺术

任何教师,无论他是具有多么丰富的实践经验、和深厚的理论修养,都不可能把复杂的教育工作做的十全十美,不出差错。而且随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断提高,他们的许多见解值得我们学习、借鉴。加之“旁观者清”有的家长比教师更易发现教育过程中的问题。因此,我能放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做也会使家长觉得我可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合我的工作,维护了教师的威信。

放学的时候,有家长过来接孩子,我都不会放过与他们交谈的机会。随便的几句闲聊都可以可能都可以让我们发现很多问题。有天放学,看到已经毕业的学生的家长站在门口,一问才知道他是刚转学过来的脖子上有疤痕的周春燕的伯伯,接着他便向我侃侃而谈。从他的介绍中我才得知原来春燕小时候不小心被开水烫伤,全身留下了大片的疤痕,父母为了就医话费了很多钱,现在关系也弄得不好,把春燕放在他哪里照顾,但他很自觉,很认真学习,在原来就读的班级还是班长。听到这些情况的时候,我心里酸酸的,我暑假里手上缝了几针,拆线的时候因为疤痕难看哭个要死,想想一个孩子这样全身的疤痕她会有多痛啊。再想到开学的时候她写给我的心里话是说同学们给她取了绰号叫丑八怪,心里更是说不出的滋味。不经意的聊天让我发现我对这个孩子关心的太少了,这么优秀的孩子居然让我们冷落了。从那以后,我上课会有意与她做眼神的交流,知道他会回答的问题都会请她回答。渐渐地我发现她的朗读很好,于是学校组织的安全教育的活动就推荐她和男生一起表演朗诵。她的精彩表现博得了同学们的喝彩,慢慢得她也有朋友了。

除此之外还很注重无声的倾听。每次考完试,我都会让学生带回家让家长签字,还要写上对试卷的评价或是想对老师说的话。每次,试卷收回来看的时候,我总是收益匪浅。家长的评语和建议或意见,都成为了我今后教育的内容甚至是重点。比如有次柳梦的爸爸在试卷上写道:老师,我家的孩子写作业,本子很浪费,请你提醒他们节约用纸。看到这句话的时候我才意识到现在的社会,对孩子的勤俭节约的教育是多么重要。

总之,班主任与家长的沟通是一门艺术,我们只有不断的学习和积累,才能为学生的成长提供良好的发展。以上的点点滴滴,之所以能整理,是因为我心头有一句话:“既然我们已经做了班主任,就要认真做好教书育人这四个字”。谢谢大家!

第五篇:罪犯心理学

浅谈未成年犯心理及矫治

————《少年犯》之观后感

电影《少年犯》通过讲述少年犯们在少管所里的经历和管教人员对他们的教导,引出了家庭、社会对未成年教育的关注和未成年犯的心理矫治。本文将从未成年犯的心理特征、心理矫治和改造等方面来讨论该问题。

一、未成年犯的犯罪特征及心理特征

片中未成年犯多数是男生,而且比较低龄化,他们大多数是初中小学文化,初犯和偶犯者居多。未成年犯中物欲型和暴力型占大多数,16岁的方刚因持刀伤人被判刑五年,这是暴力型犯罪。肖佛因为习惯性偷窃被判刑入狱,这是物欲型犯罪。另外还有性欲型犯罪,如沈金明因为受黄色手抄本的毒害而犯了奸淫幼女罪。

未成年犯内心的矛盾是其心理的核心特征,表现为:精力过剩,缺乏支配;好奇心强,认识水平低;兴奋性强,自控能力差;性机能发育成熟,性道德形成晚。其心理特征具体来说有以下几个方面:

1、生理特征

身体的发育增强了独立性意向,由于这时的未成年社会阅历少、认识狭隘、片面,往往分不清是非,辨明不了事物之间的真相;性发育成熟与性意识情感的变化,性机能渐渐发育成熟,并产生朦胧的性意识,性观念的形成落后于性机能的发育成熟;脑发育是心理机能提高,但又不及成年人。这个阶段他们的思维认知发展有形象思维为主逐渐过渡到以抽象思维为主,思维的批判性、探索性得到发展。但他们身体的整体机能还明显不如成年人,所以心理机能带有明显的过渡性痕迹。片中,当女未成年犯经过男生狱房外,他们都对异性产生很大的好奇,对性产生极大的冲动,但是他们的性道德性观念意识明显落后。

2、认知特征

认知不成熟,具有很大的可塑性。不能很好地把事物或现象与它的过去、未来联系起来,只能孤立地对待认知现象,认知过程易受环境的影响和暗示,易产生认知的直观性、片面性和虚假性;由于缺乏判断力和内省力,认知活动的自觉性、预见性和适应性也较低,因此在处理复杂的事物上能力不足;认知受情感情绪的影响强烈,不能控制,往往会感情用事。

3、情感特征

敏感、冲动、情绪化。由于对刺激的反应不均衡,又缺乏自我调节能力,所以未成年犯常常意气用事,情感多于理智,易于激动,也易于受挫,情绪极不稳定;情感的“连动性”和易受感染性。如果这种情感的感染是消极的,那么就会其消极作用,比如容易形成狱内团伙。方刚刚到少管所由于使用了肖佛帮他偷的其他狱友的牙膏,肖佛被其他狱友殴打,方刚为了帮肖佛出气,便和对方动起手来。由于打饭师傅分给方刚很少的饭菜,方刚便对他大打出手,这也是由于方刚易于激动,情绪极不稳定造成的。

4、意志特征

积极改造意志力薄弱,未成年犯的意志能力有一定的自觉性,但还不够坚定。有好的愿望和想法,渴望通过积极改造获得减刑,但缺乏刻苦性和自律性,实际表现往往与初衷背道而驰;积极改造意志的动摇性和反复性大。他们存在较大的反复性,经不起不良因素的诱惑,极易重蹈覆辙。片中少年犯方刚受到另一个狱友的诱惑,教唆一起越狱,后来他帮助了那名狱友成功逃出了监狱。最后经过管教人员和杂志记者谢洁心阿姨的帮助下重新做人。

二、未成年犯的心理矫治

未成年犯的心理矫治不仅仅局限于心理治疗和行为矫正,还包括从心理角度研究鉴于所采取的改造措施(管理、教育、劳动、生活卫生等)、转变未成年犯心理方法及其作用等。罪犯的心理矫治主要包括心理健康教育、心理咨询和心理治疗。在《少年犯》中,《社会与家庭》杂志的记者谢洁心就充当了心理咨询师的角色。

1、少年犯的心理矫治的目标

帮助罪犯适应监狱环境。少年犯们初进监狱很容易产生恐惧、抑郁、痛苦等各种负性情绪,如果不注意调整和疏导,容易引发心理危机。家长接待日那天,方刚的家人没来看望他,这时他绝望了,痛苦的吞下了折叠剪刀,做出了如此极端的行为。当方刚一行人刚进监狱时内心感到恐惧,谢洁心阿姨就主动和他们一起去看住宿的房间,帮助他们适应鉴于环境。

消除个人缺陷,增强回归社会的适应能力。由于未成年犯认识上的绝对化、片面、极端化,使他们长期处于不良的情绪状态中,并经常做出不良的反应。这时要增强自我了解;改变错误认识;疏泄消极情绪;矫正不良习惯;发展自控能力;改善人际关系。冯队长和谢洁心发现肖佛的动手能力很强,当他主动要求上机床时,冯队长们都点头答应了,结果肖佛果真做出了很好的玩具。沈金明喜欢学习,冯队长就借给他收音机学好英语,在外国参观团来监狱参观时,沈金明为赵所长们进行翻译,最后还考上了大学。

矫治罪犯人格障碍和性变态。片中的方刚情绪极不稳定,不近人情,性格表现极端,对社会不负责任,不能适应环境。刚进监狱,早上很早便要起床晨练,他却赖在床上不起来,对监狱生活及其不适应。上课睡觉,动不动就打架伤人, 还和教员顶嘴。

进行危机干预。肖佛由于小偷小摸和煽风点火的习惯屡教不改,谢洁心主动了解其犯罪的经历,得知他的家庭状况,并及时疏导,使肖佛的个人混乱状态逐渐消失。

2、少年犯的心理矫治的基本过程

影片中,作为杂志社记者也相当于咨询师的谢洁心,收集查看少年犯的背景资料和社会历史,查看他们的犯罪历史,走访罪犯的家庭,定期和少年犯们进行谈话交流,了解他们当前的心理活动状况。

三、未成年犯的改造对策

1、事实教育管理“三结合”,加强未成年犯的改造基础

管教结合,便他律为自律。对未成年犯的改造,应该执行管教结合的原则,管中有教,教中有管。通过从严管理,让其感受法律的强制力和社会对犯罪的惩罚力,从而反省自己所犯的罪行。片中方刚和狱友打架斗殴屡教不改,冯队长罚他关禁闭,让他好好反省自己。

请帮结合,帮助唤醒良知。对未成年犯的教育改造,必须真挚、诚恳,给他们以亲切、温暖和关怀,拉近同罪犯的心理距离。其次,实施以“亲情”为载体的帮教。比如运用亲情电话、亲情聚餐、亲情团聚增加和亲人的团聚,用亲情唤醒罪犯的良知,增添改造的动力。同时,实施以“人道”为原则的帮教。通过实行人道主义,让未成年犯感受发哦少管所和社会各界的关怀、爱护、信任和理解,在感化之下加速恢复良知。《少年犯》中的少管所实施“家长接待日”活动,利用亲情来唤醒少年犯的良知,增加他们改造的动力。少管所的教员和杂志记者进行家庭走访,让少年犯的家长和他们加强联系,给少年犯们更多的温暖和关怀。

导引结合,柔化其逆反心理。管教干警应与未成年犯建立一种平等的朋友式的关系,在他们遇到困难和挫折时,引导他们正确分析事物,明辨是非。记者谢洁心和女少年犯们亲切交谈,希望她们能把她当妈妈当朋友,建立了一种平等的关系,少年犯们也就很容易和她倾心交谈。

2、推进“三个适应”,强化未成年犯的素质基础

建立适应新时期素质改造的目标要求;落实与改造目标相适应的保障措施;建立与改造目标相适应的评价体系。在方刚他们所在的少管所,党和政府还开设相关的课程,学习相应的科学文化知识和技术技能等。

3、落实“三项举措”,促进未成年犯的个人发展

通过教育引导,培养罪犯自我发展意识;根据罪犯不同特点,实施分类管理和教育;建立满足正当需要,调动其改造积极性。少年犯沈金明喜欢学习英语,冯队长就满足他的学习兴趣,并帮他借来收音机,促进他英语的学习。肖佛喜欢动手,管教人员就准许他上机床制作玩具。这些都是满足他们休息、娱乐、学习、上进、身心发展方面的一些特殊需要,有力的推动罪犯自我发展和完善。

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